代湘乡教育成就和缺点的对比分析进一步揭示了晚清民国时期研究湘乡教育的目的在于为当代湘乡教育改革和素质教育的推广提供历史借鉴和精神支持。关键词 晚清民国教育发展特色借鉴 湖南师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明所呈交的学位论文 是本人在导师的指导下 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外 本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体 均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名 肌彳伽年‘月如日湖南师范大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于 、保密口 在……年解密后适用本授权书。 、不保密曰。 请在以上相应方框内打“ 作者签名导师签名 日期 晚清民国时期湘乡教育研究选题目的及意义己 口近代湘乡英才涌现在全国广有影响。

他们的成才得益于湘乡的教育。晚清民国时期的湘乡是湖南教育事业较为发达的地区之一 在湖南教育史上占有相当地位 在教育发展的众多方面可圈可点 其业绩和办学精神至今为人所称道。维新变法时期 东山书院的前身东山精舍主张中学为体、西学为用 其章程载诸中国近代教育史册。清末新政时期蒋德钧等人在县内兴办新学中小学堂迅速发展。民国时期 湘乡中小学校之多 在湖南首屈一指。罗辅重主持的陶龛学校影响遍及全国 蒋显曾主持的春元中学、从中走出一代伟人****的东山高小 省内闻名。湘乡一贯重视教育史料的搜集整理 但相关理论研究成果尚付阙如。因此 通过梳理晚清民国时期湘乡教育发展的脉络 准确把握教育发展的时代特点 辩证认识该时期教育发展的成就、不足及其原因 不仅能够充实中国近现代教育史、地方史的研究 也利于从历史的角度分析教育结构中的矛盾和症结 寻求推动教育发展的合理内核 总结教育发展规律 为当前中国教育改革提供历史借鉴。二、研究综述湖南地方教育史的研究起步较晚 世纪 年代开始迄今湖南省志办公室编纂有《湖南省志 教育志 》上下两卷九五规划国家级重点课题《湖南教育史》三卷本岳麓书社 月出版。对市县级行政区域教育的的研究集中表现为新修或续修当地市志或县志 其中包含有教育史的部分。

另有若干论文涉及教育的各个方面 各个地区 集中于近现代这个时段。因为湘乡教育在全省的特殊地位 故湘乡重视教育史料的搜集和史志硕十学位论文的编纂工作。 年谭日峰等合编《湘乡教育资料》。 年湘乡县志办公室编写了《湘乡县志》 内含第二十八卷教育部分。 年湘乡市志办公室和湘乡市教育局联合编写《湘乡市教育志》 记载近代以来至 年间的教育发展情况 是目前湘乡体例最完备、叙事最清楚的教育研究成果。但上述成果重在整理、保存教育史料 较少对湘乡教育发展理论方面的探讨长沙湘军高级中学的升学率。对湘乡的知名教育家罗辅重的研究成果也较多 《罗辅重文集》已整理出版 娄底市还定期发行纪念罗辅重与研究其教育思想的刊物若干种 但对于民国时期湘乡的教育家群体和人才群体的研究尚停留在比较粗浅的水平和认知层次。因此对湘乡这个时段的教育进行理论的探讨和总结就有必要又成为可能。研究内容及创新之处笔者借鉴已有教育史研究成果 并深入地方档案馆获得一手资料 写作了《晚清民国时期湘乡教育》 全文共计五万余字 分引言、正文和结语六个部分。第一章概述晚清民国时期湘乡教育的发展状况及分析归纳该时期教育发展的特点。第二章旨在探寻造成该时期湘乡教育取得成就和存在不足的原因。

第三章是对三所名校的办学特色及知名教育家的教育思想的个案分析。第四章试对晚清民国时期湘乡的教育发展作出评价 一是为其在同时期湖南教育中的角色地位作出准确定位 二是对比改革开放以来湘乡的教育发展情况 为今天的教育发展提供借鉴。笔者从事中学教育多年 写作此文之前 又曾深入钻研教育理论 具备一定的教育理论功底。本文以《湖南省志》和《湖南教育史》为依托 在理清近现代湖南乃至中国教育发展脉络的基础上展开对湘乡一地的教育研究 由全局及于局部 站立在一定的研究高度 因而具有较宽的研究视野。笔者具备的这两个条件和深入地方档案馆得到的一手资料相结合 既打破了一般地方史研究的狭隘格局 又便于开展深入的理论探讨 从而使全文具有较强的理论性和现实意义。这是本文与已有的湘乡教育史研究成果相比最突出的特点和优势所在 是对湘乡教育已有研究的重要晚清民国时期湘乡教育研究 补充和理论总结 本文之于《湘乡教育志》犹《湖南教育史》之于《湖南省教育志》的角色定位。具体而言 本文的创新之处在于 对晚清民国时期湘乡教育的特点、成就与不足及造成上述方面的原因作出了比较全面、系统、完整、深入的分析、比较、归纳、总结 较好地实现了史论的结合 上升到了一定的理论高度。

对该时期的教育思想资源进行了发掘尤其是对三所名校 东山高等小学堂、陶龛学校、私立春元中学 的办学理念和办学特色进行了系统的整理和阐发 分析和揭示了名校的的共性和个性。 在横向、纵向比较的基础上对晚清民国时期湘乡教育的历史地位和作用作出了相应的评价 尤其是通过对当代教育种种弊端的分析 指出了晚清民国时期教育之于现时代教育的借鉴意义。四、研究方法本文主要从以下几个方面作了一些尝试与努力 坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点 以历史学、教育学的理论与方法为主 并结合描述法、分析法、归纳法、比较法、例证法、统计法等 全方位、多层次、多角度地进行分析和研究 将宏观研究与微观研究、定性分析与定量分析有机地结合起来 从整体上认识局部 从局部上把握整体 力图全面客观地考察和探求晚清民国时期湘乡教育发展的历史及其规律 为当今有关部门的决策提供参考依据。硕十学位论文第一章晚清民国湘乡教育发展概况及特点第一节概述一、晚清时期湖南是经济文化开发较晚的地区 长期被中原地区目为蛮夷之地。湘乡地处湘中 经济文化长期落后。北宋以前 反映湘乡文化教育成果的人才著于史册者首推三国蜀汉大司马蒋琬 余者寥寥。两宋时 湘乡经济较前发展 科举始兴 书院创办。

自宋太宗太平兴国二年 王利用成为县内第一个进士 南宋淳熙十四年 王容高中状元 科举人才不断涌现。自南宋嘉定 在理学家张杭的弟子湘乡先贤周爽故居建涟溪书室始到晚清时期湘乡拥有涟滨、东皋、双峰、连璧、东山等五大书院。书院继承南宋湖湘学派“求仁履实 、“经世致用 的优良学风。光绪二十一年 东山精舍创办设算学、格致、方言、商务四斋 分科造士 开县内乃至省内教育改革之先声长沙湘军高级中学的升学率。新政时期 废科举 办学校 光绪三十年 书院改学堂东皋书院改为中学堂 同时创办荷花池小学堂。同年 湖南第二女子学堂于长沙 年迁湘乡 是湖南女性办女校的第一人 仍用周南女学的名字涟滨书院改为师范馆 训练新学师资。光绪三十二年 师范馆改为涟滨中等工业学堂 为湖南省最早开办的 所中等工业学堂之一。同年 东山、双峰、连璧等书院相继改为高等小学堂。县内各地相继办起一批初等小学。由是新风大开 新人辈出 易礼容、陈赓、谭政等领袖、将军、学者诗人先后就读于东山高等小学堂。蔡和森、黄公略先后就读于双峰高等小学堂。新学和新的教育方式从根本上否定了谭日峰编写 湘乡史地常识【 科举制度为现代湘乡教育奠定了基础。二、民国时期民国元年 县行政厅通令改学堂为学校 废止读经科 同时开办小学教员养成所 时全县有学校 民国二年县立第一、二、三女子简易职业学校陆续开办。

民国三年 全县学校增至 。至四年继有发展。其后军阀肆虐战争波及湘乡 教育随政局的变幻时兴时衰。 每万人中仅有小学生人。民国 在五四运动推动下县内教育界人士改革教学内容 推广白话文 开展乡村教育。 月罗彦谋、罗君强捐资在白鹭湾创办求是通俗小学 为县内民众教育 成人教育 的开始。 罗辅重白美国学成回国辞官不仕 主持陶龛学校 致力教育改革。 社会会较为安定加上各级督促较严 全县小学达 在工农革命运动的推动下小学、女子职业学校、工人夜校、农民夜校普遍开办 湘乡公学成立 县内教育事业出现空前盛况。“马日事变 农村小学半数关闭中学、师范停办一学期 教育界进步人士如胡叔尼、沈春农等数十人惨遭杀害。至 县内学校数量开始上升。年湖南省举行第一届小学毕业会考 湘乡的及格率为 高出全省 个百分点。 年县立初级中学参加全省第八届中学毕业会考 毕业率列全省第二。抗战时期 湘乡教育在艰难的条件下仍有较大发展。 年县政府根据国民政府的的要求推行国民教育 乡镇设中心国民学校 完全小学 保设国民学校 初级小学 年上学期全县 个乡镇有中心国民学校 公私立小学学生万人以上。省内外 所高中等学校迁入县境 推动县内教育事业发展长沙湘军高级中学的升学率。

所私立中学相继开办 私立春元中学增办高中 成为县内第一所完全中学。学生 人以上 湘乡市地方志办公室、湘乡市教育局 湘乡教育志【 本文数据除特别说明外均采自《湘乡教育志》硕学位论文约为抗战前的 倍。职业教育和成人教育都得到不同程度的发展。求实民众学校和县民众教育馆因办理优良先后获得教育部奖金。民国 日军侵入县城及湘黔铁路、潭宝公路沿线地段学校大多受到严重破坏 不少学校反复迁徙 在十分困苦的条件下坚持办学 广大师生积极开展抗日救国活动。抗战胜利后停办学校次第恢复 九三初级中学建立 县立初级中学改为完全中学。民国三十五年 小学人数由抗战时期的每年 万人增至 多人 学生入学率达到历史最高水平。内战爆发后 大批师生在中共湘乡工委领导下 开展反饥饿、反迫害、反内战的斗争 进行护校和迎接解放等活动。 年上学期 全县有简易师范学校 中小学所数均居湖南省前列。第二节晚清民国时期湘乡教育发展的特点晚清到民国的半个多世纪里湘乡教育事业的发展既取得了较大成效 又有明显的不足。湘乡的中小学教育走在全省前列 学校数量名列全省前茅 涌现出在全省乃至全国知名的学校。职业教育和成人教育也在社会各界的努力下 抓住各种时机获得发展 在省内拥有一定地位。

办学体制上 公私并举 且私立学校远多于公立学校。存在的主要问题是大部分学校经费困难 校舍、设备很差。多数教师学历不合要求 待遇菲薄。学龄儿童入学率以民国 年为最高 也仅为 左右 离普及小学教育的要求尚远。学生中劳动人民子弟所占比例不高 女童受教育的极少。各类教育发展不平衡 幼儿教育尚未起步 成人教育仅限于扫除文盲的识字教育 且人数有限 中文盲半文盲的比例高达。试将晚清至民国教育的特点分述如下 一、起步晚 势头猛 中小学教育走在全省前列。地处湘中的湘乡经济开发较晚 文化教育也长期处于落后状态。传统教育以科举中式为标志 始于北宋兴国