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湘军高级中学的校长 东莞市弘林高级中学校长王遵义:温情德育激发学生前进动力

时间:2023-05-27 阅读:200次

“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。” 东莞作为全省第四个万亿城市责无旁贷,吹响高质量发展号角,以“快干、实干、苦干”不折不扣执行省委决策部署,努力为全省高质量发展作出应有贡献。

今年,南方都市报东莞新闻部推出《抢占质高点 东莞挑大梁》专题报道,对话各镇街、局办、企事业单位“一把手”,调研东莞高质量发展的优秀案例,深入解读东莞高质量发展战略部署,在高质量发展上走在前列、做出示范、营造良好舆论氛围。

在此基础上湘军高级中学的校长,南都东莞推出《抢占质“高”点之校长来了》系列报道,深入学校探访,与校长对话,宣传展示学校在支撑服务东莞经济社会高质量发展、助力东莞打造广东基础教育高质量发展“新名片”征途上的经验、亮点和思路。

“学校倡导将大爱付之于学生,实施温情德育、育人导师制,让学生在活动中成长,在成长中点燃梦想,调动学生的内聚力,照亮其人生前进的道路。”

湘军高级中学的校长 东莞市弘林高级中学校长王遵义:温情德育激发学生前进动力

东莞市弘林高级中学校长王遵义表示,作为一所新建的优质民办高中,弘林高中在东莞教育高质量发展过程中,秉承“没有爱就没有教育”的办学理念,建立平等、亦师亦友的新型师生关系,使不同层次的学生都能有所追求、有所成就。

倡导“没有爱就没有教育”的办学理念

在东莞市弘林高级中学校园内(简称“弘林高中”),能经常看到老师和学生一起吃饭、散步、聊天。王遵义说,这就是弘林高中“没有爱就没有教育”办学理念的真实写照。但是这种爱不是简单的纵容、包容或者对学生放宽要求,而是具有丰富的内涵。

“孩子经过了中考考试,即将步入高中生活,处于十字路口,对未来的美好生活充满了向往。高中生正处于青春期,他们渴望爱与被爱,渴望被尊重,渴望交朋友,所以情感的交流永远胜于知识的传授,只有到一所学校得到情感的交流,学生才能够产生远大的人生理想。”

王遵义说,去年刚成立的弘林高中就信奉没有爱就没有教育的理念,相信只有付诸爱心学生才能走向成功。所以红林的全体任课教师和孩子真心的交朋友,建立一种亦师亦友的民主、包容、平等、相互尊重的温情德育模式,来激发学生前进的动力。

湘军高级中学的校长 东莞市弘林高级中学校长王遵义:温情德育激发学生前进动力

当前该校共有1000余名学生,为帮助学生更好地融入学校这个大家庭,王遵义校长从人文关怀的角度出发,倡导让每位教师与班上7-8个学生结对,形成全校覆盖的“育人小组”管理模式,教师除课堂教学外,还经常跟学生一起吃饭、散步、谈心,增进师生情谊,更好地了解学生的心声与需求,从而可以在学习、生活、品德、心理等方面为每一位学生提供全方位、个性化和亲情化的指导和帮助。

“这些指导和帮助包括对学生进行规则教育,让学生养成良好的行为习惯,对学生进行心理障碍疏导教育、心理健康教育,让孩子健康成长;对学生进行中华民族传统文化的熏陶,培养学生的民族之魂、民族之根;对学生进行理想教育、人生观教育,点燃他们心中的梦想,激发他们前进的动力。”

湘军高级中学的校长 东莞市弘林高级中学校长王遵义:温情德育激发学生前进动力

让学生在活动中培养核心素养

王遵义校长表示,弘林高中实施素质教育,主张德智体美劳全面发展,但是在人才竞争的现代社会,学校也不回避高考。学生到了高中只有不断地提高成绩湘军高级中学的校长,才能适应这个千变万化的社会。“学校主张学生成长在活动中,在课堂上创设丰富的问题情境,让学生在崭新的情境下来处理问题。这种思维品质就是核心素养,就是未来创新型社会所需要的思维品质。”

湘军高级中学的校长 东莞市弘林高级中学校长王遵义:温情德育激发学生前进动力

王遵义称,学生在活动中成长,这些活动以学生为主体,包括课上课下、校内校外等。课堂是一种思维活动,在课堂上,老师不能“满堂灌”湘军高级中学的校长,而是不断地创设问题情境,引导学生自主学习,让孩子大胆地探索,用所学的知识来解决问题,提高学生的思维能力,促进学生不断成长。

在具体的课程开发上,王遵义指导学校每个学科都开发三级课程。其中,地方课程要求老师结合东莞文化,开发出适合东莞孩子学习的新教材、新课程;校本课程根据学生兴趣和需求,以活动课程为主,促进学生个性发展,促进学校特色形成。

“弘林高中以办一所科技型研究性创新型的未来学校为办学目标,以培养具有国家情况,创新思维的时代新人为育人目标。学校要满足时代需求,也要满足社会需要,提升教学生产力和办学成果,培养学生的创新思维和创新能力,培养全面发展的时代新人。”

采写:南都记者 韩成良